“北大四成新生認為活著沒有意義”，近日，北京大學心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文在一次演講中拋出了這樣一個令人震驚的結(jié)論。根據(jù)他的調(diào)查，北大一年級的新生中，有30.4%的學生厭惡學習，或者認為學習沒有意義；有40.4%的學生認為人生沒有意義，“現(xiàn)在活著只是按照別人的邏輯這樣活下去而已”，甚至還有更極端的——他們動了放棄自己生命的念頭。

　　這份結(jié)論一經(jīng)網(wǎng)上傳播，立刻引起輿論熱議。有人為這些“思想很危險”的年輕人感到憂心忡忡；更多的人質(zhì)疑這份數(shù)據(jù)過于聳人聽聞。我們且不去爭論數(shù)據(jù)的可信度，演講者提出的現(xiàn)象倒是值得我們追問：為什么年輕人會這么想？

　　在這份演講中，徐凱文給出了自己的答案，他將其原因歸因為一些學生因為價值觀缺陷導致了心理障礙，并稱之為“空心病”——他們不知道為什么活下去，活著的價值和意義是什么。

　　年輕人，尤其是大學新生質(zhì)疑“人生沒有意義”，這是不是一種心理疾病？其實未必盡然。對于一個心智正常的青年而言，成長總有一個歷程，他們或許在某個階段對人生有所困惑，但經(jīng)過自己的觀察、沉吟、思慮，心境上早晚會豁然貫通起來。有時候，甚至不經(jīng)過一番大徹大悟，不出一身大汗，是無法對人生有透徹理解的。正處于飛速成長期的大學生，人生觀、價值觀尚未定型，有一些對人生的迷茫，再正常不過。尤其是對于那些剛剛從應試教育中脫穎而出的佼佼者，當以考試為中心的價值觀突然崩塌，難免會產(chǎn)生虛無感。他們對人生意義的適度焦慮，或許反而有一定積極意義，促使他們?nèi)ふ矣幸饬x的人生。

　　但我們也必須預防這種適度的焦慮發(fā)生“病變”的可能。近年來，高學歷年輕人出現(xiàn)抑郁癥甚至輕生的新聞屢見不絕，足以引起社會關注。正如徐凱文在演講中所指出，所謂的“空心病”或許與我們功利化的教育有關。如何讓我們的教育不止于功利，進而鼓勵學生們?nèi)ヌ綄ど呢S富與厚度，或許是學校和社會該思考的問題。

　　對于年輕人來說，也應認識到每個人都應該對自己的人生負責，積極去探尋能夠燃起自己生命熱情的事情，如此，才能讓自己生命中的特質(zhì)和潛能得到極致發(fā)揮，從而掌控自己的人生，而不是抱怨自己“只是按照別人的邏輯活著”。畢竟，只有通過參與，建立起自己與這個世界的通道，才不會覺得“生活在別處”。（長余）