近日，江蘇揚(yáng)州梅嶺小學(xué)西區(qū)校決定，2015年秋季開(kāi)設(shè)哲學(xué)課，并將其作為三至六年級(jí)學(xué)生的必修課，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等地位。此舉一石激起千層浪。有人質(zhì)疑，哲學(xué)晦澀難懂，兒童難以接受；也有人贊同，哲學(xué)有益，啟迪心智應(yīng)從娃娃抓起。那么，哲學(xué)進(jìn)小學(xué)課堂究竟是拔苗助長(zhǎng)還是社會(huì)需要？對(duì)此，記者進(jìn)行了采訪(fǎng)。

　　哲學(xué)被納入小學(xué)必修課

　　“你覺(jué)得幸福是什么？”“講講你為何不快樂(lè)？”7月20日，一場(chǎng)以“重新發(fā)現(xiàn)兒童”為主題的兒童教育論壇在揚(yáng)州梅嶺小學(xué)西區(qū)校舉辦，教師韓莉梅為學(xué)生上了一堂關(guān)于“幸?！钡恼軐W(xué)課，課堂以自由討論為主，讓學(xué)生在相互交流間加深對(duì)幸福的理解。

　　“這節(jié)哲學(xué)課是一次預(yù)演，下學(xué)期開(kāi)始，哲學(xué)課將被正式納入課程體系?！泵穾X小學(xué)西區(qū)校副校長(zhǎng)李吉銀告訴記者，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，2015年秋季，哲學(xué)課將被納入學(xué)校三到六年級(jí)必修課程，三四年級(jí)一月一次，五六年級(jí)兩周一次，學(xué)生所用的教材將由該校老師以及外聘的專(zhuān)家共同編寫(xiě)。但李吉銀表示，雖是必修課，學(xué)生哲學(xué)課的成績(jī)將采用過(guò)程評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)聽(tīng)課者的感受、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)測(cè)試效果。

　　談及開(kāi)設(shè)哲學(xué)課的初衷，李吉銀說(shuō)：“教育改革以來(lái)，許多學(xué)校都在呼吁素質(zhì)教育，但仍無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生所學(xué)仍以死記硬背為主，缺乏對(duì)‘人’以及‘人生’的獨(dú)立思考。我認(rèn)為通過(guò)哲學(xué)課和小學(xué)生聊聊人生，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的啟蒙意義?！?/p>

　　創(chuàng)新還是“噱頭”

　　在英國(guó)、法國(guó)，小學(xué)開(kāi)設(shè)哲學(xué)課程由來(lái)已久。據(jù)英國(guó)廣播公司報(bào)道，每周上一小時(shí)哲學(xué)課有助于提升數(shù)學(xué)、文學(xué)等科目的成績(jī)。但梅嶺小學(xué)西區(qū)校開(kāi)設(shè)哲學(xué)課在我國(guó)尚屬首例，這是教育模式的創(chuàng)新，還是東施效顰搶“噱頭”？

　　宿遷泗洪縣洪翔中學(xué)李驥老師認(rèn)為，這是創(chuàng)新之舉：“我認(rèn)為不只大學(xué)，中學(xué)乃至小學(xué)都應(yīng)該將哲學(xué)定為必修課。哲學(xué)是思考的顯微鏡，如果國(guó)人都能自由自在、多維度地思考，那么偏激固執(zhí)的想法就會(huì)日漸消失，社會(huì)也就和諧安定了?！?/p>

　　但反對(duì)開(kāi)設(shè)哲學(xué)課的也不在少數(shù)。梅嶺小學(xué)西區(qū)校學(xué)生家長(zhǎng)吳虹芳談起開(kāi)設(shè)哲學(xué)課就連連皺眉：“孩子年紀(jì)小，辨別力弱，哲學(xué)太抽象，一旦試驗(yàn)失敗，就等于浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。”南京大學(xué)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生李青青也持否定態(tài)度：“哲學(xué)到現(xiàn)在還是一個(gè)沒(méi)被解開(kāi)的課題，小學(xué)生能理解深邃的哲學(xué)理論嗎？學(xué)生花費(fèi)大把時(shí)間在超出認(rèn)知范圍的課程上，會(huì)不會(huì)得不償失？”

　　南京師范大學(xué)馬克思主義研究院院長(zhǎng)王小錫認(rèn)為，兩個(gè)方面的認(rèn)知偏差是導(dǎo)致矛盾的關(guān)鍵：首先是社會(huì)成見(jiàn)把哲學(xué)高度“抽象化”，認(rèn)為哲學(xué)深不可測(cè)、高不可攀，屬于受過(guò)高等教育人群的“專(zhuān)利”。其次是各方主觀認(rèn)為，哲學(xué)課就是灌輸概念、死講理論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出小學(xué)生的心理認(rèn)知。因此，梅嶺小學(xué)西區(qū)校應(yīng)針對(duì)這些矛盾，多渠道化解問(wèn)題。

　　因勢(shì)利導(dǎo)是關(guān)鍵

　　將高中才開(kāi)設(shè)的哲學(xué)課程提前到小學(xué)階段，如此“超前”之舉到底是利是弊，小學(xué)生到底該不該上哲學(xué)課？記者就此采訪(fǎng)了馬克思主義教育方面的專(zhuān)家。

　　南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授管新華認(rèn)為，學(xué)校為小學(xué)生開(kāi)設(shè)有價(jià)值的課程是好事，但前提是要弄清三個(gè)問(wèn)題：首先是開(kāi)什么哲學(xué)課？“哲學(xué)是一級(jí)學(xué)科，體系龐大，包括中國(guó)古代哲學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、當(dāng)代西方哲學(xué)等，有必要設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生的哲學(xué)課程?！逼浯危康氖鞘裁?？“通過(guò)哲學(xué)，宏觀上可以學(xué)到世界觀、方法論等知識(shí)，微觀上可以解決思維中存在的問(wèn)題，但小學(xué)開(kāi)設(shè)哲學(xué)課，必須弄清哲學(xué)課能為學(xué)生帶來(lái)什么?！弊詈?，哲學(xué)課怎么開(kāi)？“我國(guó)一般在高中、大學(xué)才開(kāi)設(shè)哲學(xué)課，因?yàn)檎軐W(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S才能理解。如果小學(xué)開(kāi)哲學(xué)課，課程深度與教學(xué)方法勢(shì)必要做出較大調(diào)整?！?/p>

　　河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授金林南認(rèn)為，為了防止事倍功半，學(xué)校一定要因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)計(jì)哲學(xué)課程，采用符合少年兒童天性的教育方式?！澳芊裨O(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)合理的教材和教育方法，是這場(chǎng)教學(xué)探索成敗的關(guān)鍵?！?/p>

　　金林南建議，針對(duì)小學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷及思維能力等，學(xué)校在哲學(xué)課的教學(xué)方法上應(yīng)該注重啟迪而非灌輸，可以考慮采用講故事方式，用哲學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其要注重倫理道德觀念教育。（光明日?qǐng)?bào)記者鄭晉鳴　光明日?qǐng)?bào)通訊員丁奕）