時至今日，我國民眾的教育觀仍然深受封建科舉制度時代教育觀念的影響。古代的科舉考試就是為了求取功名，這種教育價值觀在當(dāng)代的教育中仍有影響，尤其在上世紀(jì)后期，我國的高等教育還處在精英教育階段?？忌洗髮W(xué)能改變命運(yùn)，這種觀念在普通和貧困的家庭里甚至成為一種信仰。倘若考上名校，則前途更加不可限量。常年以來，造就了民眾的名校情結(jié)：分?jǐn)?shù)高——上名校——有份體面高尚的工作，是一個順理成章的過程，也是古代功名之路的翻版。

　　成年人尚且很難擺脫輿論環(huán)境的困擾，更何況自主意識還不清晰、心智也沒有完全成熟的高中生。加之中國的中小學(xué)教育在培養(yǎng)自主意識和獨(dú)創(chuàng)精神方面有很大缺失，高考制度又以分?jǐn)?shù)把不同類別的學(xué)校劃分到不同的等級層次，一個中學(xué)生很難在高考擇校方面有太大的突破。名校情結(jié)不僅造成大多數(shù)成績普通的學(xué)生的素質(zhì)和能力被低估和忽視，而且對成績優(yōu)秀的學(xué)生來說也很可能造成人格被屈曲、愛好被壓抑、天賦被掩蔽。高考分?jǐn)?shù)低，固然能選擇的大學(xué)也少。但是高考分?jǐn)?shù)高，選擇的范圍也沒有相應(yīng)變大。尖子生從清華北大落榜選擇復(fù)讀已經(jīng)不是個別現(xiàn)象。為名校而名校的背后是太多連學(xué)生自己往往都不能察覺的無奈犧牲。

　　拋開功名潛規(guī)則和名校情結(jié)的束縛，也許是通往自由王國的正確道路。能否讓千千萬萬青年都能順利選擇并走得更遠(yuǎn)，不僅取決于他們個人，更取決于是否能從教育制度的根源上破除教育中的功名潛規(guī)則。但是高校招生體制長期以來都沒有考慮學(xué)生的個性差異，只把以分?jǐn)?shù)高低作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，北大清華等名牌大學(xué)被劃入尖端，能獲得最好的生源，而像北職這樣的職業(yè)院校卻被劃入末端，在生源方面沒有任何主動性。這種體制造就的人才觀是單一粗放的，無視學(xué)生個體差異，違反了因材施教的古老原則，無法全面、綜合、發(fā)展地考量學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生到底有什么樣的潛力，適合什么樣的教育類型。

　　同時，這種體制下造就的人才觀，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的步伐。學(xué)歷的貶值，迫使很多讀正規(guī)院校本科甚至研究生的學(xué)生，畢業(yè)后不能獲得預(yù)期中體面高端的工作，從事煮米粉、賣豬肉、當(dāng)保姆、擦皮鞋、烤腦花等工作。雖然職業(yè)本身無貴賤之分，但很難說這樣不是人才和教育資源的浪費(fèi)。然而，重學(xué)歷輕技能的功名潛規(guī)則卻誘導(dǎo)大量的高校不斷向?qū)W術(shù)研究型升級同化，這無形中加強(qiáng)了學(xué)歷貶值、技術(shù)人才缺乏的惡性循環(huán)。所幸近兩年國家出臺一系列政策要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。特別在招生制度上提升職業(yè)教育的層次，打通職業(yè)教育從高中到研究生的升學(xué)路徑，使其逐漸在民眾觀念中脫離低等教育的地位，能夠與普通正規(guī)教育平起平坐。高等教育改革的當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變社會公眾對教育類別的認(rèn)知和理解，排除功名潛規(guī)則的干擾，用理性和長遠(yuǎn)的眼光看待人才的培養(yǎng)和使用，如此才能順應(yīng)社會發(fā)展需求。（作者：河南理工大學(xué)賈寶先 曹瑩 田道敏）