某地在開展“兩學一做”學習教育時，要求基層領導班子成員必須對照10個方面梳理問題清單，且每個方面至少要挖出3條具體問題。為此，有的干部為達到數(shù)量標準而絞盡腦汁、煞費苦心，甚至虛構拼湊。

　　如果問題找少了、說明不具體，核查時難以過關；如果據(jù)實填寫、無則加勉，自我剖析時則會顯得不深刻。在這種導向下，只好想方設法，以便在形式上滿足要求。如此一來，查擺問題就走偏了。

　　在工作中，堅持實事求是是重要的思想方法和基本原則。對待問題，遮掩粉飾不可取，但從主觀出發(fā)“拼數(shù)量”，則容易走向另一種極端，落入形式主義的陷阱。查找問題重質量、后續(xù)整改跟得上、群眾反饋有效果，這才是擬定問題清單的初衷，也才能真正體現(xiàn)作風建設中的問題意識。（沈玉榮）