習近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話中提到:“我們必須把創(chuàng)作生產(chǎn)優(yōu)秀作品作為文藝工作的中心環(huán)節(jié),努力創(chuàng)作生產(chǎn)更多傳播當代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求,思想性、藝術性、觀賞性有機統(tǒng)一的優(yōu)秀作品,形成‘龍文百斛鼎,筆力可獨扛’之勢?!?/p>
“龍文百斛鼎,筆力可獨扛”,出自唐代文學家、詩人韓愈的詩《病中贈張十八》,本意是稱贊張籍筆力雄健。斛是量具名,古以十斗為斛,百斛泛指多斛?!褒埼陌脔Α保怯兄埿位y的多斛大鼎,被認為是最重之物;扛鼎是能用兩手舉起鼎來,形容作家筆力雄健。兩句詩的意思是說,張籍的作品既有如同百斛之鼎那樣厚重的內(nèi)容,又能夠將這些內(nèi)容充分表現(xiàn)出來,形成一種不凡的氣勢。韓愈對張籍的這種評價,既是對張籍的贊揚與期許,也是表達了自己所中意的文學風格。韓愈的這一評論與張籍的創(chuàng)作實際不是完全符合,倒更像是韓愈的“夫子自道”。這也是韓愈評價他人時常有的情況,如他以“橫空盤硬語,妥帖力排奡”(《薦士》)評價孟郊的作品,以“富若生蓄,萬物畢具,海含地負,放恣橫從,無所統(tǒng)紀”(《南陽樊紹述墓志銘》)評價樊宗師的作品,這些評語都更像是韓愈自況。
韓愈的文學創(chuàng)作達到筆力扛鼎的境地是有多種原因的。這首先是韓愈具有深厚的儒家思想的學養(yǎng)。韓愈自幼即接受儒家思想的教育,自述“始則非三代兩漢之書不敢觀,非圣人之志不敢存”,“行之乎仁義之途,游之乎《詩》《書》之源”。儒家之“道”包含豐富的內(nèi)容,如其民本主義思想、仁政的理想、選賢任能的主張等。韓愈對儒家這些思想精華的接受,使其有一種正義在胸的自信。
值得注意的是,中國古代思想文化中,儒家之“道”與“圣”密不可分。按朱熹的說法,“道便是無軀殼底圣人,圣人便是有軀殼底‘道’?!币虼?,儒家之“道”的傳承,不僅僅是思想原則的授受,同時也是圣人人格精神的感召。就此而言,韓愈受到了孟子很大的影響。他繼承孟子的精神,以維護儒家之“道”為己任?!罢习俅ǘ鴸|之,挽狂瀾于既倒”“使其道由愈而粗傳,雖滅死萬萬無恨!”表現(xiàn)出視死如歸、勇不可當?shù)牡赖掠職狻?/p>
其次,韓愈一直關注社會現(xiàn)實的重大問題。韓愈在《與鳳翔邢尚書書》說:“前古之興亡,未嘗不經(jīng)于心也,當世之得失,未嘗不留于意也?!逼渖⑽膭?chuàng)作多選重大題材?!稄堉胸﹤骱笮颉贰墩摲鸸潜怼饭倘皇侵睂懮鐣闹卮笫录??!恶R說》及《送董邵南序》等篇表現(xiàn)知識分子的懷才不遇,這也是社會重大問題?!端蜅钌僖颉穼懱拼看蠓螂x開朝廷即無所歸依的狀況,反映了唐代社會士族子弟人生的重大變化?!都朗晌摹繁磉_了唐代士人因求學求士而無法照顧親人而生的歉疚之情,表達了許多知識分子的共同的情感體驗。就連被看作是游戲之作《毛穎傳》,也有豐富的社會歷史內(nèi)涵:文章把一支毛筆人格化,實際上寫了皇權不斷加強的歷史進程中,知識分子只具有工具的價值,若君王覺得他“不任吾用”,立刻就棄之不顧。
總之,韓愈的散文短小精致,綜合起來看,反映了唐代社會文化發(fā)生深刻變化的歷史進程。從表面看,文章所寫可能只是生活中的一個場景,但其中往往蘊含著時代的風云變幻。這讓韓愈的散文具有了內(nèi)涵豐富的特點。蘇洵說“韓子之文,如長江大河,渾浩流轉,魚黿蛟龍,萬怪惶惑,而抑遏蔽掩,不使自露”或即指此。
另外,韓愈還多方面地學習繼承前人的文學藝術創(chuàng)作經(jīng)驗,在此基礎上加以創(chuàng)造,掌握了高超的藝術技巧。其《上兵部李侍郎書》又說自己“究窮于經(jīng)傳、史記、百家之說,沈潛乎訓義,反復乎句讀,礱磨乎事業(yè),而奮發(fā)乎文章。凡自唐虞以來,編簡所存,大之為河海,高之為山岳,明之為日月,幽之為鬼神,纖之為珠璣華實,變之為雷霆風雨,奇辭奧旨,靡不通達”。韓愈讀書“志在古道,又甚好其言辭”,不僅接受了前人的思想,同時也學習了前人的文學創(chuàng)作經(jīng)驗,從而獲得自由駕馭語言的能力。韓愈一直以前輩文學大師為師。在散文寫作方面,韓愈受孟子與莊子的影響最大。詩歌創(chuàng)作方面,韓愈對李、杜最為敬佩。這些文學巨匠都對韓愈產(chǎn)生了深刻的影響。
韓愈作為一位杰出的文學家,在文學創(chuàng)作中堅守一種政治理想,密切關注現(xiàn)實,反映社會現(xiàn)實中的重大問題,并充分借鑒傳統(tǒng)文學的經(jīng)驗,以非凡的筆力將自己的思想見解加以表達,創(chuàng)作出既有深刻思想內(nèi)涵又有完美藝術形式的優(yōu)秀作品,產(chǎn)生了深遠的影響。(唐曉敏 作者系廣東外語外貿(mào)大學南國商學院教授)
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