近日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?;巨k學(xué)條件工作專項督導(dǎo)辦法》,著眼加強(qiáng)對全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?;巨k學(xué)條件工作的督導(dǎo)落實,通過建立評價、激勵與問責(zé)機(jī)制,推動地方政府履行責(zé)任,切實保障工作進(jìn)度與成效。
詩書之澤,不遺草野。農(nóng)村、山區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū),相對于發(fā)達(dá)地區(qū)來說,對教育的渴望更為熱烈,本不應(yīng)成為教育的洼地。中國自古以來就很重視基層文教,如白鹿洞書院,就在江西廬山的五老峰下,本是李氏兄弟隱居之所,卻書香致遠(yuǎn),聲聞于外,成為中國四大書院之一??梢?,改善貧困地區(qū)的教育條件,是大有可為的事業(yè)。
不得不承認(rèn),當(dāng)前我國農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)特別是集中連片特困地區(qū)的基礎(chǔ)教育仍相對薄弱。但是,“天下之事,不難于立法,而難于法之必行”。通觀《全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?;巨k學(xué)條件工作專項督導(dǎo)辦法》,明確了重點任務(wù),制定了詳細(xì)目標(biāo),確立了一系列評價、激勵與問責(zé)機(jī)制,并規(guī)定了引入有資質(zhì)的第三方參與評估的方式,提高督導(dǎo)評估結(jié)果的客觀性、公正性。擲地有聲的細(xì)致規(guī)定,相信可以確保督導(dǎo)力量有的放矢,精準(zhǔn)地施加到最需要扶助的地方。
習(xí)近平總書記指出:“治貧先治愚,扶貧先扶智,國家教育經(jīng)費要繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜、向職業(yè)教育傾斜?!备纳曝毨У貐^(qū)的基礎(chǔ)教育薄弱學(xué)校,是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑,關(guān)系到全國扶貧工作能否勝利完成,也關(guān)系到全面建成小康社會的戰(zhàn)略構(gòu)想能否真正實現(xiàn)。
每個孩子都有自己的中國夢。這夢想,或許是有一間窗明幾凈的校舍,或許是可以用上互聯(lián)網(wǎng),或許是通過奮斗去看那繽紛斑斕的大千世界?!笆濉币?guī)劃提出,“提高貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)水平,推進(jìn)貧困地區(qū)基本公共服務(wù)均等化”?,F(xiàn)在,距全面建成小康社會僅剩五年時間,我們不能再耽擱。有關(guān)部門須打起精神,毫不懈怠,建起一所所設(shè)施完善、條件優(yōu)良的學(xué)校,托舉起孩子們的中國夢。(光明日報評論員)
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