對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，最熱鬧與繁華的季節(jié)，恐怕莫過(guò)于9月開(kāi)學(xué)季了吧。這個(gè)時(shí)節(jié)，天高氣爽、景色宜人，前來(lái)報(bào)道的大學(xué)新生，用青澀的臉龐，將整個(gè)校園映襯得別有韻味；而大學(xué)，也在此刻使盡了渾身解數(shù)，力圖給家長(zhǎng)及新生留下美麗的“第一印象”。

　　由于傳統(tǒng)有別、地域有別、師資有別、風(fēng)氣有別，完全一模一樣的大學(xué)，肯定是沒(méi)有的。但是，拋開(kāi)外在的東西，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今的中國(guó)大學(xué)中，一樣的東西實(shí)在是太多太多了，比如，張鳴教授所猛烈抨擊的“大學(xué)衙門(mén)化、校長(zhǎng)官僚化”；比如，錢(qián)理群先生所批評(píng)的“大學(xué)在培養(yǎng)精致的利己主義者”，等等，不一而足。

　　當(dāng)然，這些批評(píng)，并不一定被大學(xué)校長(zhǎng)和教育界高官所接受，甚至連一些針對(duì)具體事件的批評(píng)，一些學(xué)校也缺少接納的勇氣。

　　前段時(shí)間，我的母?！靼渤悄系囊凰胤叫源髮W(xué)，出臺(tái)了幾條新規(guī)，有兩則頗有意思：其一，在教室設(shè)置手機(jī)收納袋，上課之前，學(xué)生和老師將手機(jī)關(guān)機(jī)或靜音之后，統(tǒng)一放到收納袋里；其二，學(xué)生在上午和下午第一節(jié)課前，集體喊口號(hào)“我要學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，報(bào)效祖國(guó)”。我在本地報(bào)紙上撰文批評(píng)了這則規(guī)定，文章見(jiàn)報(bào)當(dāng)日，接到母校校友辦的一位老師的電話(huà)，說(shuō)請(qǐng)我給校友雜志寫(xiě)篇文章。我問(wèn)：您是不是看到我今天寫(xiě)的文章了，領(lǐng)導(dǎo)讓您找我談?wù)?？該老師沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題，閑聊之后，還是找我約稿。我說(shuō)，我十分樂(lè)意寫(xiě)這篇文章，但文章可能會(huì)刺痛部分領(lǐng)導(dǎo)，您考慮下。結(jié)果便沒(méi)了下文。

　　這幾天，每每想起這事兒，我就樂(lè)不可支，但笑過(guò)之后，多少有些悲哀。一所大學(xué)，本該有海納百川的氣派，為何我的母校，竟然連自己畢業(yè)生的一篇批評(píng)性的文章，都容不下呢？當(dāng)然，這不是母校一家的事情，中國(guó)的絕大部分高校，拒絕批評(píng)其實(shí)都是理所當(dāng)然的事情，就像一位官員朋友所說(shuō)：“監(jiān)督報(bào)道一個(gè)都不能有，正面報(bào)道永遠(yuǎn)覺(jué)得少?！?/p>

　　沒(méi)有人喜歡批評(píng)，我自己也是這樣，但我更以為，喜歡不喜歡都無(wú)所謂，每一所大學(xué)，在外部與內(nèi)部的批評(píng)面前，至少得學(xué)會(huì)接受、承受，或者忍受。如果沒(méi)有了“海納百川，兼容并包”的氣魄，所謂的辦一所好大學(xué)的愿景，不是忽悠人的迷魂湯，便是政績(jī)畫(huà)餅。所以，在這個(gè)大學(xué)精神缺失、教授斯文掃地的時(shí)代，大學(xué)若想恢復(fù)往日的榮光，別的不說(shuō)，首先要學(xué)會(huì)包容。

　　大學(xué)的包容，絕不僅僅是書(shū)記及校長(zhǎng)這些“掌門(mén)人”的事情，“掌門(mén)人”的氣魄固然重要，但改變整個(gè)僵化的機(jī)制形成的封閉氣場(chǎng)，更為重要。教師節(jié)快到了，每個(gè)大學(xué)都會(huì)慶祝這個(gè)節(jié)日，都會(huì)強(qiáng)調(diào)教師這個(gè)職業(yè)的神圣與光榮，可是，在一個(gè)拒絕批評(píng)、杜絕雜音的校園里，你又如何讓教師感受到神圣與榮光呢？

　　我批評(píng)母校的文章見(jiàn)報(bào)后，很多朋友紛紛跟我說(shuō)，你應(yīng)該評(píng)論下學(xué)生為什么寧愿玩手機(jī)都不聽(tīng)課。我明白他們的意思，無(wú)非是說(shuō)，老師講得太差是一個(gè)非常重要的因素?？墒?，如果幾個(gè)老師水平太差，恐怕可以歸結(jié)為個(gè)體原因，倘若大部分老師都被歸結(jié)到這個(gè)類(lèi)別，似乎就該從整個(gè)體制上反思了。校長(zhǎng)們得想想究竟是什么原因使得學(xué)風(fēng)下降。

　　在我看來(lái)，一所正常的大學(xué)，應(yīng)該是行政服務(wù)于教學(xué)，校長(zhǎng)巴結(jié)老師的?？上У氖牵诤芏啻髮W(xué)里，教授們都爭(zhēng)著搶著去當(dāng)處長(zhǎng)副處長(zhǎng)。可以想見(jiàn)的是，當(dāng)大學(xué)里的處長(zhǎng)副處長(zhǎng)開(kāi)始比教授榮光，拒絕批評(píng)就是非常正常的事情了。無(wú)他，因?yàn)榇丝痰膶W(xué)校，徹底進(jìn)入了“下對(duì)上絕對(duì)服從，一個(gè)聲音一個(gè)核心”的官場(chǎng)邏輯，你怎么能指望，批評(píng)在其中大行其道呢？

　　人常說(shuō)，“若批評(píng)不自由，則贊美無(wú)意義”，于大學(xué)而言，則是“若批評(píng)不自由，則大學(xué)無(wú)魂魄”。大學(xué)，該明白這些道理了。（曹旭剛）