從闡釋“三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)涵，到剖析“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，從思想上的凈化，到具體整改措施……這段時(shí)間，從中央到地方，領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛走上講臺(tái)講黨課，為“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育啟動(dòng)開(kāi)局，不斷提供著推動(dòng)力。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，是我們黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，講黨課是做好思想政治工作、凝聚奮斗力量的重要方式。今天，在“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育中，以領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課啟動(dòng)開(kāi)局，是傳承，也是創(chuàng)新，成為從嚴(yán)治黨的一種有益實(shí)踐。

　　從大家的反映來(lái)看，高質(zhì)量的黨課，既是精神大餐，又是有力動(dòng)員。許多黨員干部紛紛為領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課“點(diǎn)贊”叫好，認(rèn)為“講黨性傳遞信仰，講傳統(tǒng)傳遞精神，講規(guī)矩傳遞力量”“富有感染力和穿透力”“聽(tīng)了很過(guò)癮”。分析起來(lái)，高質(zhì)量的黨課，其思想力量來(lái)自于對(duì)接現(xiàn)實(shí)，突出問(wèn)題導(dǎo)向，不僅把脈問(wèn)診，而且開(kāi)出藥方，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和說(shuō)服力。

　　聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)干部們的黨課，說(shuō)問(wèn)題具體而深刻，一針見(jiàn)血點(diǎn)出要害，由表及里觸及本質(zhì)，是普遍的特點(diǎn)。從結(jié)合實(shí)際點(diǎn)明干部作風(fēng)問(wèn)題的“習(xí)慣性”“耐藥性”“麻木性”“隱蔽性”“對(duì)抗性”，到分析一些干部身上的“軟骨病”“冷漠病”“擅權(quán)病”“關(guān)系病”“漂浮病”等，從強(qiáng)調(diào)為官用權(quán)最基本的是要守住個(gè)人干凈這條底線，到提出補(bǔ)信念之“鈣”、鑄忠誠(chéng)之“魂”、做人有肝膽、做事敢擔(dān)當(dāng)，講具體、接地氣、直面問(wèn)題，就有了扎扎實(shí)實(shí)的說(shuō)服力。

　　黨課內(nèi)容實(shí)不實(shí)，其實(shí)也是干部作風(fēng)的一種折射。許多書(shū)記在講課前，“一竿子插到底”到基層調(diào)研，又通過(guò)常委會(huì)“集體會(huì)診”，下足了求真務(wù)實(shí)的功夫。在撰寫(xiě)材料和講課過(guò)程中，堅(jiān)持結(jié)合本地本單位實(shí)際，現(xiàn)身說(shuō)法剖析問(wèn)題，不搞籠而統(tǒng)之、照轉(zhuǎn)照抄，而是深挖思想根源，直指作風(fēng)短板，從而直指要害、點(diǎn)準(zhǔn)穴位。不是打著手電照別人，而是真正把自己擺進(jìn)去，多了一些批評(píng)和自我批評(píng)，多了平等交流、推心置腹，少了空洞說(shuō)教、生硬灌輸，從而拉近距離、令人信服。正是以從嚴(yán)、從實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)備課、講課，才會(huì)帶著思考摸情況，帶著問(wèn)題上講臺(tái)，對(duì)“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題畫(huà)準(zhǔn)像，給人以猛擊一掌、豁然開(kāi)朗的頓悟，帶來(lái)當(dāng)頭棒喝、如坐針氈的警醒。

　　一堂黨課時(shí)間有限，而作風(fēng)建設(shè)、從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上，更大的課堂就在日常工作和實(shí)踐之中。通過(guò)高質(zhì)量黨課傳遞“三嚴(yán)三實(shí)”的力量，把“嚴(yán)”與“實(shí)”的要求內(nèi)化于心、外化于行，讓領(lǐng)導(dǎo)干部講得出彩，也干得扎實(shí)、干出成效。這樣，專(zhuān)題教育就能不斷深入推進(jìn)，以實(shí)際成效贏得廣大群眾的點(diǎn)贊。